第四十八章 留守儿童(一)
自己的事业似乎还可以，短短四年已经到了教导主任，老师班主任团支部工作都经历，也都很优秀。
可爱情却频频失利。从刘丽到王艳飞，再到伍正灿，沅鸿都真心相待，努力追求。可结果却都是铩羽而归。
人家说追女孩要胆大心细脸皮厚，自己胆大没有，脸皮厚没有，性格决定命运吧。
跟伍正灿谈不上开始，也不能说结局。两人若即若离，像在谈，却压根儿就不是那会事。
沅鸿不知道谁在说媒，他还刚走这么几天时间。唉！
沅鸿想租个摩托过去，当面问她。可怎么问，人家是你什么人？你们是什么关系？
伍正灿平时话不多，很多事在心里，内向型的，完全说不上对沅鸿有表示。
而不去问，又憋的难受。心里的痛楚无法排解。眼泪再次不争气的从鼻孔里和眼角往外流。
不禁又埋怨自己的无用，一年多没拿下正灿，太无能了。
忍不住对正灿也有怒火，这么没在心上，早不拒绝我，让我又耽搁了一年。
沅鸿自怨自艾，心没处安放。
还是想问她个明白，拿起手机拨打电话。可电话依旧是不通。沅鸿泄气了。
“叮铃铃，叮铃铃”，第三节晚自习下课了。沅鸿只好擦干眼泪，说去查寝的。第一天要求班主任查寝签名，自己要去才行。
华光在处理另外一个事情，没去查寝。沅鸿去时，12个班级的班主任签名有11个，还有一个没来。
一看是60班成玲娥。经验很丰富，管班很到位。不知啥原因没签。
沅鸿到60班男寝室，要寝室长去喊。
一会儿，玲娥老师来了。还没走拢就很情绪化说：“搞些个形式，我的班有问题你扣分就是，出问题你处理我就是。一定要签个名，签个名就能把事做好？”
沅鸿知道，对他年纪轻轻就当教导主任，玲娥老师也是不服的。因为她教的数学也是经常全镇第一第二，班级也是，而且管班管得很死，没学生敢调皮捣蛋。
有一次，学生迟到，进去时她正在气头上，当众一个耳光，学生被打傻，大气不敢出。
从此，凶名在外，班内说一不二，沅鸿内心是瞧不起的，打人谁不会，艺术却很难。
沅鸿心里也画符，不知道会不会跟自己顶起来。只是话又不得不说。
“玲娥老师，你管班确实有一套，学生很听话，如果每个班都像你这个班一样，确实我要轻松多了。”
沅鸿说到这，玲娥插话说：“既然你说，那就别喊我签什么到咯，把这个时间拿来做点别的不好吗。”
沅鸿心里也有点紧张，一但冲突，以后工作就不太好开展了。
沅鸿尽量把语气放平说：“你能管好纪律，确实是有资格说这句话。这个是发现学生来没来的一个督查机制，学校既然要求了，还请配合。一但有意外，可即时发现处置。再说，如果有特殊，也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说：“好了，不要说大道理，我签了就是，只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己，也就说：“感谢玲娥老师顾大局，谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说，玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说：“签到的纸一天放一张，不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说：“如果你都装好，班主任没来的可以补签，也可以把以后的都签了，到时你还好说？这对你工作没好处。”
云龙说：“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间，是管理思维，云龙这个是人性思维。
在管理工作中，很多刚入行政的就是从人性角度思维，所以出很多漏洞，问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维，这是沅鸿自己提出来的概念，也是自己总结的。
所谓管理思维，就是依靠制度依靠程序，结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细，督促要勤，问责要严。
王云龙，年纪比沅鸿稍小，这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说，云龙也只好说好。
这个晚上，沅鸿睡得不太好，正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了，应该是在谈了。沅鸿在的一年，两人除了工作接触，根本没去过河边散步。
沅鸿心痛，可臭脾气又来了，那就放弃吧。
第二天第一节正课，初二58班班主任李先正找沅鸿，说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长，士规在家调度，沅鸿和华光去夷化县城。
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可爱情却频频失利。从刘丽到王艳飞，再到伍正灿，沅鸿都真心相待，努力追求。可结果却都是铩羽而归。
人家说追女孩要胆大心细脸皮厚，自己胆大没有，脸皮厚没有，性格决定命运吧。
跟伍正灿谈不上开始，也不能说结局。两人若即若离，像在谈，却压根儿就不是那会事。
沅鸿不知道谁在说媒，他还刚走这么几天时间。唉！
沅鸿想租个摩托过去，当面问她。可怎么问，人家是你什么人？你们是什么关系？
伍正灿平时话不多，很多事在心里，内向型的，完全说不上对沅鸿有表示。
而不去问，又憋的难受。心里的痛楚无法排解。眼泪再次不争气的从鼻孔里和眼角往外流。
不禁又埋怨自己的无用，一年多没拿下正灿，太无能了。
忍不住对正灿也有怒火，这么没在心上，早不拒绝我，让我又耽搁了一年。
沅鸿自怨自艾，心没处安放。
还是想问她个明白，拿起手机拨打电话。可电话依旧是不通。沅鸿泄气了。
“叮铃铃，叮铃铃”，第三节晚自习下课了。沅鸿只好擦干眼泪，说去查寝的。第一天要求班主任查寝签名，自己要去才行。
华光在处理另外一个事情，没去查寝。沅鸿去时，12个班级的班主任签名有11个，还有一个没来。
一看是60班成玲娥。经验很丰富，管班很到位。不知啥原因没签。
沅鸿到60班男寝室，要寝室长去喊。
一会儿，玲娥老师来了。还没走拢就很情绪化说：“搞些个形式，我的班有问题你扣分就是，出问题你处理我就是。一定要签个名，签个名就能把事做好？”
沅鸿知道，对他年纪轻轻就当教导主任，玲娥老师也是不服的。因为她教的数学也是经常全镇第一第二，班级也是，而且管班管得很死，没学生敢调皮捣蛋。
有一次，学生迟到，进去时她正在气头上，当众一个耳光，学生被打傻，大气不敢出。
从此，凶名在外，班内说一不二，沅鸿内心是瞧不起的，打人谁不会，艺术却很难。
沅鸿心里也画符，不知道会不会跟自己顶起来。只是话又不得不说。
“玲娥老师，你管班确实有一套，学生很听话，如果每个班都像你这个班一样，确实我要轻松多了。”
沅鸿说到这，玲娥插话说：“既然你说，那就别喊我签什么到咯，把这个时间拿来做点别的不好吗。”
沅鸿心里也有点紧张，一但冲突，以后工作就不太好开展了。
沅鸿尽量把语气放平说：“你能管好纪律，确实是有资格说这句话。这个是发现学生来没来的一个督查机制，学校既然要求了，还请配合。一但有意外，可即时发现处置。再说，如果有特殊，也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说：“好了，不要说大道理，我签了就是，只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己，也就说：“感谢玲娥老师顾大局，谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说，玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说：“签到的纸一天放一张，不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说：“如果你都装好，班主任没来的可以补签，也可以把以后的都签了，到时你还好说？这对你工作没好处。”
云龙说：“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间，是管理思维，云龙这个是人性思维。
在管理工作中，很多刚入行政的就是从人性角度思维，所以出很多漏洞，问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维，这是沅鸿自己提出来的概念，也是自己总结的。
所谓管理思维，就是依靠制度依靠程序，结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细，督促要勤，问责要严。
王云龙，年纪比沅鸿稍小，这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说，云龙也只好说好。
这个晚上，沅鸿睡得不太好，正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了，应该是在谈了。沅鸿在的一年，两人除了工作接触，根本没去过河边散步。
沅鸿心痛，可臭脾气又来了，那就放弃吧。
第二天第一节正课，初二58班班主任李先正找沅鸿，说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长，士规在家调度，沅鸿和华光去夷化县城。
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